¿Por qué hacemos preguntas?, ¿Qué tiene que ver la pregunta con la creatividad?
-Para obtener respuestas.
Estas respuestas y preguntas vienen determinadas, por el tipo de mentalidad que desarrolla el individuo:
-Mentes Fijas: (Opiniones generalizadas; bueno/malo, tonto/inteligente).
-Mentes Flexibles: (Búsqueda de experiencias, retos).
El sistema educativo, debe evitar el “anclaje social” de los individuos en el desarrollo de su intelecto, aportando nuevos sistemas educativos que motiven y de confianza a los alumnos para desarrollar su inteligencia. Preguntarnos que tipo y como, podemos impartir mejores métodos de enseñanza.
Supuesto práctico 1: Entrevista y declaraciones de Dalí.
-Elaborar preguntas entre dos alumnos (5-10 minutos), referidas a las declaraciones que Dalí efectúa en una entrevista sobre su método paranoico-critico.
-Evaluar la elaboración de la preguntas de los compañeros y contestar a estas pautas propuestas en la práctica:
- Si al oír las preguntas se nos ocurren otras preguntas.
- Si es o no buena pregunta y porque.
Desarrollo del supuesto práctico 1:
En general las preguntas formuladas nos parecen malas, solamente dos de un total de ocho aproximadamente logran un resultado positivo. Esto nos hace formularnos otros problemas al elaborar las preguntas:
-Al preguntar queremos “oír algo”, que el personaje diga, lo que nosotros creemos que es lo importante (sinceridad, critica, contradicción, etc.). Esta fijación puede bloquear nuestro análisis al efectuar la pregunta adecuada.
-No repetir las preguntas, (estar preparados para poder cambiar las preguntas).
-Conseguir con nuestras preguntas que el personaje diga los que nosotros queremos.
Supuestos prácticos 2: Accidente de coche, Alquiler pisos, custodia de los niños.
Casos propuestos por Paloma (Abogada), los cuales nos hace analizar desde un punto de vista profesional la importancia y la dificultad de saber formular preguntas.
Desarrollo del supuesto práctico 2:
Analizando las preguntas desde un punto de vista tan especializado y profesional, nos damos cuenta de la importancia de su dominio, no solamente en lo personal, sino en su conocimiento y utilidad como herramienta para procesos creativos artísticos o didácticos.
Otros factores al formular preguntas en situaciones más profesionales:
-El tiempo para formular la pregunta (agilidad/rapidez).
-¿Qué capacidades tiene la persona?
-Actitudes para ceder ante un Juez, una resolución de acuerdo.
PROTOCOLO PARA FORMULAR PREGUNTAS.
ANTES DE PREGUNTAR:
-Asegurarse de que lo que se pregunta y en el lugar que se pregunta no sea algo que se deba de saber: en nuestro caso por ejemplo: ¿que es el impresionismo?
-Esto es algo diferente a formular una pregunta básica ¿que es una imagen? donde la aparente sencillez hace que nos cuestionemos la base de nuestro trabajo.
-No se debe preguntar lo que ya han preguntado otros.
-Lo que puedes conocer informándote en algún medio accesible (denota pereza).
-Lo que puedes saber preguntando a alguien cercano.
PREGUNTAR:
-Para obtener las respuestas que deseamos. Para eso necesitamos saber que queremos saber.
-Formalizar las preguntas en enunciados específicos.
-Formularlas con precisión y claridad y orden. El desorden mental se refleja en los enunciados.
-Enunciarlas con educación y tacto.
CONCLUSIONES:
-Elaborar preguntas que nos proporcione (Nuevos pensamientos).
-Valorar las preguntas sencillas, que todos las comprendan.
-Valoramos las preguntas por la capacidad que tienen de enseñar.
-Las buenas preguntas son estimulantes. Son la clave para desarrollar el pensamiento.
-Incitan a pensar en ideas que no nos habíamos planteado.
-Tenemos que enunciar preguntas que nos den respuestas a cuestiones importantes
(Busquen la base, enunciados específicos).
-Por el contrario las malas preguntas son una perdida de tiempo.
Ficha técnica: