La Educación Artística dentro del marco Internet, tiene que ser una herramienta fundamental para desarrollar las bases de un sistema educativo, que estimule la creatividad, sensibilidad y la formación integral de los alumnos. El programa Internet en el aula, cumple unos objetivos que facilitan la integración y refuerzan el uso de las tecnologías en el ámbito educativo.
Dentro del área de Educación Artística encontramos el Proyecto Primartis:
Proyecto Primartis (Educación Artística en Primaria).
Partiendo de un diseño sencillo, animado e interactivo, Proyecto Primartis permite a los niños trabajar la percepción visual y auditiva, desarrollar sus actitudes creativas y aprender nociones básicas de música y plástica.
En el área de Educación Musical, los contenidos parten de la identificación de los sonidos y de sus cualidades básicas, progresando en diversos aspectos de composición y posibilidades sonoras de los instrumentos. Además, el alumno se iniciará en la representación gráfica del lenguaje musical y en el conocimiento de obras, autores y estilos.
En cuanto a la Educación Plástica, Proyecto Primartis aborda contenidos relacionados con los elementos del lenguaje visual, la composición, la variedad de manifestaciones artísticas y las técnicas y materiales plásticos. Como modalidad de creación se trabaja el dibujo.
Todos estos saberes se transmiten a través de animaciones y actividades interactivas muy amenas, estructurándose, en adecuación a los ciclos de Educación Primaria, en tres niveles diferentes. El niño irá navegando cada una de estas secciones con la ayuda del personaje principal, el Mago. Con él se sumergirá en un universo mágico en el que jugar es aprender.
¿Qué es la universidad de padres? Proyecto pedagógico dirigido por José Antonio Marina para colaborar con los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos. La idea fundamental de este proyecto es que toda la sociedad debe ayudar en esta tarea. Aspiramos a recuperar un discurso educativo optimista y alegre, que en la actualidad se ha olvidado.
El Emilio o de la educación. (Jean-Jacques Rousseau).
La obra se divide en cinco libros, que van cubriendo las diferentes etapas de la educación de Emilio -un niño imaginado, en condiciones ideales- por su preceptor Juan Jacobo Rousseau -en cuanto que preceptor, no menos ideal que Emilio-. Se trata por tanto de una novela ficticia, entreverada de reflexiones teóricas sobre su temática -la educación- y cuestiones sociales y políticas afines. El principio educativo esencial para Rousseau se expresa en las palabras iniciales del Emilio: "Todo lo que procede del Autor de las cosas es bueno, pero todo degenera en las manos del hombre". La tarea educativa consiste en seguir los dictados de la naturaleza: éste es el naturalismo pedagógico de Rousseau, que, sin embargo, requiere precisiones conceptuales. El estado de naturaleza del hombre es precisamente una de la fuentes de problemas en el pensamiento roussoniano.
El contenido político que envuelve la ilustración francesa, aparece en nuestra actualidad educativa, para recordarnos, que por encima de los métodos y sistemas educativos, tiene que existir una verdadera educación de los derechos del hombre. Tiene que ser el Estado quien basado en la igualdad y en la libertad, defienda estos derechos fundamentales, representando sin intereses partidistas, la cultura y la educación.
Roger Schank es presidente de Socratic Arts, una empresa líder en la inteligencia artificial. En colaboración con La Salle de la Universidad de Barcelona, Schank creó el Instituto de Ciencias del Aprendizaje,que en una empresa conjunta con la Facultad de Ingeniería de Negocios, tiene nuevas ofertas en línea para los MBA en negocios virtuales, comercio electrónico, y Ciencias del Aprendizaje.
Técnicas básicas. Interpretación de formas de representación de tipo real o imaginario.
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Educación Artística.
ASIGNATURA: Educación Artística.
CURSO: Primer curso de Educación Primaria.
FECHA DE REALIZACIÓN: Enero 2010.
DURACIÓN: Una hora.
PROFESORES: Juan Jesús de la Rosa Moreno y el adjunto al centro.
OBJETIVOS GENERALES.
- Enseñar a interpretar y producir imágenes.
- Utilizar formas de representación para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos, que sean de tipo real o imaginario.
CONTENIDOS.
Realizar una obra plástica, utilizando técnicas básicas de creación de imágenes con materiales específicos para la producción plástica (témpera, betún, ceras, etc.). Empleando correctamente los utensilios básicos y afianzando los movimientos para conseguir precisión en la realización.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
La Unidad Didáctica se realizara en una sola sesión, en la que se expondrá en primer lugar una presentación y explicación teórica, y después se efectuara la parte práctica.
EVALUACIÓN.
Se evaluaran los resultados obtenidos de acuerdo a la programación de la Unidad Didáctica., los objetivos y los contenidos de esta.
C.E.I.PMARGARITA XIRGU.
Está situado en la Avenida de la Onu, 26, en las afueras de Móstoles, al este de la población, junto a la salida para la M-50 y la carretera de Móstoles a Fuenlabrada, formando con el I.E.S. Miguel Hernández y la escuela infantil Caleidoscopio un núcleo educativo en la zona.
Imparten las siguientes enseñanzas:
Segundo Ciclo de Educación Infantil (alumnos de 3, 4 y 5 años).
La Etapa de Educación Primaria, repartida en tres Ciclos:
I Ciclo: 1º y 2º de Primaria (alumnos de 6 y 7 años).
II Ciclo: 3º y 4º de Primaria (alumnos de 8 y 9 años).
III Ciclo: 5º y 6º de Primaria (alumnos de 10 y 11 años).
Cada Etapa y Ciclo Educativo tiene un Proyecto Curricular en el que se desarrollan los diferentes objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación de cada una de las áreas que se imparten. En dicho Proyecto Curricular y en el Proyecto Educativo de Centro se recoge la línea de actuación educativa del centro y se desarrollan los programas de estudio. La Programación General Anual especifica y concreta las actuaciones que se van a llevar a cabo cada curso escolar.
El Margarita Xirgu apuesta por la diversidad enriquecedora de cada alumno, de cada familia. Es un centro abierto a todos que quiere serlo cada vez más y que trabaja por conseguir que el colegio sea un espacio de comunicación permanente entre todos los integrantes de la comunidad. Es un centro que cree en la educación integral para sus alumnos, en conocimientos y valores. Es un centro que apuesta por la participación de toda la Comunidad Educativa en el desarrollo de un proyecto de educación coherente, que cree que la educación es responsabilidad de todos.
Es un centro donde se trabaja para:
Ofrecer al alumno un sistema de valores coherente.
Estimular en el niño sus capacidades y posibilidades.
Fomentar la adquisición de hábitos y técnicas de trabajo.
Educarle para la convivencia, el respeto y la tolerancia.
La finalidad de esta práctica es conseguir desarrollar una de las áreas del currículo de Educación Infantil y Primaria, que es la “Comunicación y Representación”. Para conseguirlo intentare llevar acabo los conocimientos adquiridos a lo largo del curso en la asignatura Creatividad y Educación Artística, además de las investigaciones sobre la expresión plástica realizadas para este ejercicio práctico.
En el caso de la expresión plástica, se trata no solo de conseguir interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y disfrute, donde descubriremos e identificaremos los elementos básicos de su lenguaje, sino que también fomentaremos al alumno para que aprecie su obra y las de sus compañeros, y algunas de las diversas obras artísticas e icónicas que se le presentan al alumno en estas edades, para que progresivamente adquiera significados que le aproximen a la compresión del entorno social en el que se desarrolla.
Las actividades relacionadas con la Educación Artística, la pintura, el dibujo, el modelado, así como las actividades que implican procesos de manipulados, juegan un papel importante y son útiles para la estimulación de ciertos aspectos del desarrollo en estas edades, resultando útiles para adquirir nuevas capacidades y desarrollar un sentido educativo que se amplia no solamente al ámbito educativo.
CONTEXTUALIZACIÓN.
Como práctica propuesta en la asignatura Creatividad y Educación Artística, esta práctica didáctica, es una tarea que cumple unos requisitos de aprendizaje práctico y teóricos. En el aspecto práctico nos acerca a la realidad profesional y en el sentido teórico nos proporciona una actividad donde incrementar nuestros estudios e investigaciones.
En este entorno investigador y de descubrimiento de la enseñanza, es donde desarrollamos este actividad de elaboración de la Unidad Didáctica.
PLANTEAMIENTOS PREVIOS.
Ante la responsabilidad y conocimiento del medio que implica esta práctica, incremento mis conocimientos documentándome sobre todos los aspectos que se desarrollan en la enseñanza, y espero realizar las practicas de grupo propuestas en la asignatura Creatividad y Educación Artística, donde valorare mi nivel y criterio a la hora de afrontar un supuesto real con alumnos.
Realizo una investigación sobre el centro para saber sus líneas de actuación y actividades que ofrece. Intentare crear un ambiente cordial y educado, para interesar a los alumnos en el empleo de materiales y en la representación obtenida.
UNIDAD DIDÁCTICA.
Técnicas básicas. Interpretación de formas de representación de tipo real o imaginario:
- La representación del espacio: el plano de profundidad, la superposición.
- El color: relación visual del color.
- Equilibrio y ritmo.
EJERCICIO PROPUESTO.
Realizar un dibujo experimentando con tramas, dibujos, tipos de papel y distintos colores de betún.
NIVEL, DESCRIPCIÓN DEL GRUPO Y CONTEXTO.
Numero de alumnos: 25.
Edad: 4 a 6 años.
Nivel social: Medio/Bajo.
Temporalización: Un día (una hora).
Secuenciación: Una sesión.
Profesores: Juan Jesús de la Rosa Moreno y el profesor adjunto al centro.
OBJETIVOS.
OBJETIVOS PROFESORES.
- Enseñar Utilizar formas de representación para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos, que sean de tipo real o imaginario.
OBJETIVOS ALUMNOS.
- Desarrollar esquemas de representación y la relacionar visualmente los colores.
OBJETIVOS GENERALES.
- Enseñar a interpretar y producir imágenes.
- Utilizar formas de representación para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos, que sean de tipo real o imaginario.
- Integrar materiales reciclados.
- Desarrollar la sensibilidad artística.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
ACTIVIDAD:
Realizar un dibujo experimentando con tramas, dibujos, tipos de papel y distintos colores de betún.
Proceso:
- El profesor recogerá hojas secas (plantas, árboles).
- Colocar una de las hojas sobre los periódicos con el reverso boca abajo.
- Cubrir de betún la superficie del reverso de la hoja.
- Escoger un papel y colocarlo suavemente encima de la hoja embetunada. Presionando con cuidado.
- Despegar el papel y la hoja, que habrá dejado su huella sobre el primero.
- Elegir otra hoja, cambiar de color de betún o realizar una impresión sobre periódico.
Otras variaciones:
- Colocar una hoja sobre un papel. Trazar los bordes con betún. Levantar la hoja y observar el efecto.
- Experimentar con diferentes tramas, añadir dibujos.
METODOLOGÍA.
Realizar una introducción para explicar a los alumnos los objetivos generales del ejercicio. Repartir los materiales entre los alumnos de forma individual. Moderar y resolver dudas que aparezcan en el transcurso del ejercicio. Al final de la clase los alumnos elegirán las obras que ellos consideren que están mejor resueltas. Para finalizar limpiaremos la clase.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
Objetivos conceptuales:
- Aprender la representación del espacio: el plano de profundidad, la superposición.
- Conocer las relaciones visuales del color.
- Comprender el significado de las repeticiones (el ritmo).
Objetivos de procedimientos:
- Utilizar técnicas básicas de manipulados para desarrollar la expresividad.
- Experimentar con materiales reciclados.
Objetivos de actitudes:
- Valorar las capacidades imaginativas y creativas.
- Educar en la limpieza y conducta.
- Valorar la participación y compañerismo.
CONTENIDOS.
Realizar una obra plástica, utilizando técnicas básicas de creación de imágenes con materiales específicos para la producción plástica (témpera, betún, ceras, etc.). Empleando correctamente los utensilios básicos y afianzando los movimientos para conseguir precisión en la realización.
Contenidos mínimos:
- Desarrollar la expresividad de imágenes reales o imaginativas
- Capacidad para identificar objetos de su entorno.
ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL.
Descripción general:
- Edificio de Educación Infantil:
Cuatro aulas y patio independiente de Primaria. Aseos para cada aula.
- Edificio principal:
Planta baja: despachos, sala de profesores, sala de reuniones, comedor, cocina, servicios, patio interior.
Primera planta: aulas, tutorías, laboratorio, sala de informática, sala de psicomotricidad, sala de música, ludoteca, servicios.
Segunda planta: aulas, sala de inglés, biblioteca, sala de religión, servicios.
Cuatro aulas y patio independiente de Primaria. Aseos para cada aula.
- Edificio principal:
Planta baja: despachos, sala de profesores, sala de reuniones, comedor, cocina, servicios, patio interior.
Primera planta: aulas, tutorías, laboratorio, sala de informática, sala de psicomotricidad, sala de música, ludoteca, servicios.
Segunda planta: aulas, sala de inglés, biblioteca, sala de religión, servicios.
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
CONTENIDOS (Continuación).
- La creación plástica para desarrollar una base en los lenguajes artísticos.
- Entender el arte como parte de la cultura.
- Desarrollar las capacidades individuales.
EXPRESIVIDAD.
Al utilizar una técnica que emplea elementos superpuestos, utilizar el azar en las composiciones para que muestren su expresividad con un mínimo control por parte del profesorado.
PLÁSTICA.
Ayudar en el proceso para que logren obras con mayor calidad técnica.
ACTIVIDADES.
Se realizara individualmente, al final de la clase se presentaran las obras y los alumnos elegirán las más representativas.
TEMAS TRANSVERSALES.
Al emplear materiales de reciclaje (periódicos, hojas de árboles), fomentare el respeto a la naturaleza y nuestro entorno.
MATERIALES.
- Hojas secas (plantas, árboles).
- Frasco de betún con aplicador (varios colores).
- Diversos papeles (periódicos, cartulinas).
- Cubo de agua.
- Jabón.
-Cepillos de uñas.
- Toallas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Realizar una valoración en el transcurso y final de la clase.
- Valoraremos la actitud y el resultado final.
Analizaremos el comportamiento y compromiso y el resultado final de la obra valorando las habilidades personales y técnicos en la realización del ejercicio.
AUTOEVALUACIÓN.
Teniendo como referencia los objetivos marcados en la unidad didáctica, además de todos los relacionados con la experiencia personal al realizarla.
CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES.
Hacer un ejercicio de observación para acumular experiencia, además de un ejercicio crítico y de conclusiones como realizamos en los debates en clase.
BIBLIOGRAFIA.
-Marín Viadel, Ricardo. Didáctica de la Educación Artística para Primaria.
Ed Pearson.
- Apuntes de la asignatura Creatividad y Educación Artística.
